Виды темперамента.

 

Если интересно!!!!

http://psychotype.ru/article/a-15.html 

 

Ссылка для выбора будущей профессии: пройти тест

http://prevolio.com/tests.aspx

Попробуй определить тип темперамента:

 

В Берлине в праздничную дату
Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
Памятник советскому солдату
С девочкой, спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы, 
Охраняет мир на всей земле.

 Есть в голосе моем звучание металла.
Я в жизнь вошел тяжелым и прямым.
Не все умрет, не все войдет в каталог.
Но только пусть под именем моим
Потомок различит в архивном хламе
Кусок горячей, верной нам земли
Где мы прошли с обугленными ртами
И мужество как знамя, пронесли.
Мы были высоки, русоволосы…
Вы в книгах прочитаете, как миф,
О людях, что ушли не долюбив,
Не докурив последней папиросы.
Когда б не бой, не вечные исканья
Крутых путей к последней высоте,
Мы б сохранились в бронзовых ваяньях,
В столбцах газет, в набросках на холсте.

Николай Майоров

Генетическая связь 

неорганических соединений.

Генетическая связь — это связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство их происхождения, т. е. генезис веществ.

Интернет урок

 http://interneturok.ru/ru/school/chemistry/8-klass/undefined/geneticheskaya-svyaz-mezhdu-klassami-neorganicheskih-veschestv?seconds=0&chapter_id=903

 

 

 

 Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

       Генетическая связь – это связь между веществами, которые относятся к разным классам, основанные на их взаимопревращениях.

        Зная классы неорганических веществ, можно составить генетические ряды металлов и неметаллов.

 Основные признаки генетических рядов:

1. Все вещества одного ряда должны быть образованы одним химическим элементом.

2. Вещества, образованные одним и тем же элементом, должны принадлежать к различным классам химических веществ.

3. Вещества, образующие генетический ряд элемента, должны быть связаны между собой взаимопревращениями.

    Таким образом, генетическим называют ряд веществ, которые представляют разные классы неорганических соединений, являются соединениями одного и того же химического элемента, связаны взаимопревращениями и отражают общность происхождения этих веществ.

      Выделяют три ряда генетически связанных веществ для металлов и один ряд  - для неметаллов. В общем виде генетическую связь между простыми     ( металлы и неметаллы) и сложными (оксиды, гидроксиды и соли) веществами можно представить следующими схемами:

1. Генетический ряд металлов, гидроксиды которых являются основаниями (щелочами):

                      металл → основный оксид → основание (щелочь) → соль.

Например, генетический ряд кальция:

                      Ca → CaO → Ca(OH)₂ → CaCl₂

Оксид хрома (VI) получают косвенным путем.

2. Генетический ряд неметаллов ( неметаллы образуют только кислотные оксиды) :

Неметалл → кислотный оксид → кислота → соль

Например, генетический ряд фосфора:

                      P → P₂O₅ → H₃PO₄ → K₃PO₄

       Переход от одного вещества к другому осуществляется с помощью химических реакций.

         Все генетические ряды связаны между собой.

Задания для закрепления

1.   Из предложенных формул соединений: BaCl₂, N₂O_5,  Al₂O₃, H₃PO₄, MgO – выписать отдельно формулы веществ, которые реагируют в растворе; а) с гидроксидом натрия; б) с серной кислотой; в) с гидроксидом натрия и серной кислотой.

2. И с соляной кислотой , и с гидроксидом калия реагирует:                             а) фосфорная кислота;      б) гидроксид цинка;   в) гидроксид бария;      

  г) сульфат меди (II).

3.С разбавленной азотной кислотой реагируют оба вещества:                             1) Cu(OH)₂ и CuCl₂                        2) CuCl₂ и Сu            

3) Cu и CuO                                    4) CuO и CuSO₄

       4.  Напишите уравнения реакций в соответствии со схемами     превращений:

     А) Сu → CuO → CuCl₂→Cu(OH)₂→CuSO₄ → CuCl₂ →Cu(OH)₂→CuO→Cu

     Б)  С→СО₂→СаСО₃  →СО₂  → C

     В) Fe → FeCl₃ → Fe(OH)₃→   Fe(NO₃)₃→ Fe₂O₃→  Fe 

                       

5. Составьте уравнения химических реакций, соответствующих схеме

                                                Ca  →     X →    Ca(OH)₂

                                                             

                                                               Ca(NO₃)₂

  Онлайн-тестирование.

http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Geneticheskaya-svyaz-mezhdu-klassami-organicheskikh-i-neorganicheskikh-veshhestv-12289/Default.aspx 

 

Творческие задания

№ 1

Школьник решил получить хлорид меди (II). Он взял медную проволоку и раствор соляной кислоты. Но как он ни старался, медь в соляной кислоте не растворялась. Помогите юному химику получить хлорид меди (II).

№  2

На химическом вечере был показан занимательный опыт. В три стакана налили «воду». Потом содержимое первого стакана перелили во второй. Раствор стал малиновым. Затем малиновый раствор из второго стакана перелили в третий. Малиновая окраска исчезла. Объясните этот опыт. Попробуйте определить, какие вещества были в первом, втором и третьем стаканах. Напишите уравнения реакций.

№ 3

Опоздав на занятия химического кружка, на котором получали окрашенные осадки, ученик успел записать только правые части уравнений и окраску осадков. Помогите ему восстановить уравнения реакций полностью.

А)  … + … → AgCI↓  + NaNO3              Б)   … +  …    → Сu(OH)2↓ + 2NaCI

                        белый                                                             голубой

В)  … + … → Fe(OH)3↓+ 3KCI

                       бурый

№ 4

Решив исследовать в какие реакции может вступать малахит (CuOH)2CO3, ученик прилил к нему соляную кислоту. Он увидел, что стал бурно выделяться газ, а раствор приобрёл зелёный цвет. К полученному раствору юный экспериментатор добавил раствор щёлочи – при этом выпал голубой осадок. Какие химические реакции произошли? Напишите уравнения этих реакций.

№ 5

Можно ли хранить раствор медного купороса (CuSO4 ·5Н2О) в оцинкованных вёдрах?

Спирты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Вино сообщает каждому, кто пьёт, четыре качества: сначала павлина, потом обезьяны, затем льва и наконец свиньи»  

 Абу-ль-Фарадж

 

 

1. Если в трезвом состоянии снайпер 10 патронами выбивает 96 очков из 100 возможных, то после принятия рюмки водки – 26.
2. Известный футболист А. Старостин писал в своих воспоминаниях: «Кружка пива – ведро пота. Это значит: чтобы устранить вред от выпитой кружки пива, надо пролить на тренировках ведро пота. Потерять форму можно в один день. Чтобы приобрести форму, нужно затратить месяц.
3. Производительность труда наборщиков, секретарей – референтов снижается на 25%, а число ошибок увеличивается на 30%.
4. Алкоголизм приводит к раннему старению: пьющая женщина в 30 лет, как правило, выглядит старше, а к 40 годам превращается в старуху.
5. В начале 20 в. немецкий врач Э. Крепелин писал: «Когда пьянство получит распространение и среди женщин, то нашим потомкам будет грозить полная гибель».

 

 

 

 Презентация

 

http://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2014/09/01/spirtyklassifikatsiyaizomeriya-spirtov-prezentatsiya-k-uroku  

 

Интернет урок

 

http://interneturok.ru/ru/school/chemistry/10-klass/tema-4/spirty-klassifikatsiya-spirtov-predelnye-odnoatomnye-spirty-stroenie-i-nomenklatura?seconds=0&chapter_id=1772 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самые, самые, самые лучшие!!!!!!

Стремитесь быть первыми!!!!!

Стремитесь быть лучше!!!!!

  Участвуйте в конкурсах и побеждайте!!!!

Всем успеха!!!!!
Прием заявок до 12 апреля

О темпераменте

Темперамент – это характерная для определенного человека совокупность психических особенностей, которые связаны с эмоциональной возбудимостью. Другими словами, темперамент – это природная особенность каждого человека, которая определяет его эмоциональное реагирование в той или иной ситуации: как быстро возникает эмоция, какую силу и знак (положительная/отрицательная) она имеет. Именно эта характеристика будет обуславливать медлительность или энергичность человека.

О темпераменте говорили еще древние ученые. Наибольший вклад в развитие учения об этой характеристике внес древнегреческий медик Гиппократ. Он выделял четыре типа темперамента, каждый из которых, по его мнению, был обусловлен преобладанием в организме человека определенной жидкости:

• Холерик: преобладание желтой желчи, которая делает человека «взрывным» и «горячим»


• Сангвиник: преобладание крови, делающей представителя данного типа темперамента веселым и очень подвижным


• Меланхолик: преобладание черной желчи, обуславливающей преобладание боязливости и грусти в характере


• Флегматик: преобладание лимфы (мокроты, слизи), которая делает человека спокойным и медлительным

Холерик, флегматик, меланхолик, сангвиник. Источник фото

Сегодня психофизиологи также выделяют четыре типа темперамента, которые имеют аналогичные названия, но, разумеется, никакой речи о преобладании определенной жидкости в организме не идет.
Наиболее ярко темпераментные особенности проявляются у маленьких детей. Но чем старше становится человек, тем более сглаженным становится его темперамент. Это объясняется адаптацией к окружающей среде и различными компенсаторными механизмами. Однако предрасположенность действовать определенным образом в большинстве ситуаций сохраняется, и на основе этого можно сделать вывод, черт какого темперамента в человеке больше. Эта предрасположенность может быть как полезной, так и мешающей в процессе обучения. Поэтому очень важно учитывать темпераментные особенности вашего ребенка при организации его учебной деятельности.
Холерик
Люди, обладающие данным типом темперамента очень энергичные и подвижные, страстные и увлеченные. Они способны полностью отдаваться любимому делу, тратя на него все свои силы и энергию. Действия холериков можно охарактеризовать как резкие, порывистые и чересчур энергичные. Такой человек очень эмоционален, способен испытывать совершенно различные по знаку эмоции, которые отличаются большой силой, склонен к резким, иногда немотивированным переменам настроения. Такие люди могут быть слишком агрессивны по отношению к другим, «вспыхивают» из-за любой мелочи. Неудачи холерики переживают очень эмоционально и «тяжело», негативно реагируют на критику.
Особенности обучения
У детей-холериков в школе могут возникать проблемы с поведением из-за излишней активности и неусидчивости, бурного реагирования на неудачи и критику. Чтобы их обучение было максимально эффективным необходимо:

• Увлечь ребенка, вызвать интерес к предмету


• Не загружать его однообразной и монотонной деятельностью, а давать различные задания


• Научить адекватно оценивать свои возможности, чтобы неудачи не приводили к бурным негативным реакциям


• Поговорить с учителем и попросить его излишне не критиковать ребенка, а в случае крайней необходимости делать это мягко и в индивидуальном порядке (то же касается и критики со стороны родителей)


• Разбивать работу на блоки и давать время на отдых, если нужно выполнить слишком много


• Не проявлять бурных положительных/отрицательных эмоций в общении со школьником, так как холерики легко «заражаются» ими


• Переключить внимание ребенка на что-то другое, если вы чувствуете, что возникло эмоциональное напряжение, которое может привести к «взрыву»

Известные холерики: Суворов А.В. и Пушкин А.С. Источник фото 1 и 2

Сангвиник
Люди-сангвиники очень энергичны, подвижны, обладают повышенной работоспособностью. Как правило, они находятся в приподнятом настроении и склонны реагировать смехом на различные жизненные ситуации. Их движения очень живы и стремительны, речь быстра, а мимика очень подвижна и разнообразна. Для человека с таким типом темперамента очень важны новые впечатления, и он будет стремиться постоянно получать их любым доступным способом. Такие люди очень общительны, легко вступают в контакт с другими. В некоторых случаях данный темперамент приводит к поверхностности интересов, недостаточной сосредоточенности на каком-то предмете, чересчур поспешным действиям. Сангвиники легко переживают неудачи, на критику реагируют спокойно и с юмором.
Особенности обучения
Проблемы в обучение у детей-сангвиников могут возникать из-за неусидчивости, поверхностности интересов, недостаточной сосредоточенности на предмете и жажды новых впечатлений. Избежать этого позволит:

• Заинтересованность ребенка в предмете: лучше всего разбавлять материал интересными примерами, шутками и прочее


• Разнообразие задач и отсутствие монотонности деятельности


• Адекватные похвала и критика


• Обеспечение ребенка-сангвиника постоянной активной деятельностью (например, в перерыве между выполнением домашнего задания сделать физкультминутку)


• Разбиение большого задания на ряд маленьких (необходимо для более полного сосредоточения на каждой части и более успешного выполнения)


• Проверка выполненного домашнего задания родителями, так как сангвиники могут часто допускать ошибки из-за невнимательности и спешки


• Совместное выполнение домашних, просмотр обучающих телепередач, чтение интересной книги и прочее

Известные сангвиники: Наполеон и Лермонтов М.Ю. Источник фото 1 и 2

Меланхолик
Людей с меланхоличным темпераментом можно охарактеризовать как спокойных, медлительных и сдержанных. Они глубоко переживают происходящие события, но очень редко показывают это. По их речи и мимике часто невозможно понять, что же именно они испытывают в данный момент. Движения меланхоликов лишены порывистости, отличаются некоторой замедленностью. Как правило, эмоции меланхоликов носят отрицательный характер. Человек с таким темпераментом с опаской относится ко всему новому. В некоторых случаях люди-меланхолики могут казаться замкнутыми и отчужденными, у них также может сформироваться боязнь всего нового и необычного (иногда даже боязнь новых людей). Неудачи они переживают довольно тяжело, но не всегда показывают это. Критика, особенно необоснованная и высказанная в грубой форме, может глубоко ранить меланхолика, привести к эмоциональному срыву.
Особенности обучения
Помешать успешному обучению меланхоликов может их медлительность и утомляемость, сложность переключения между различными видами деятельности, негативная реакция на неудачи и критику. Сделать обучение таких детей более успешным позволит:

• Постепенное, а не быстрое включение их в работу – не требуйте от школьника немедленного ответа на вопрос или молниеносного выполнения задания


• Формирование уверенности в себе и собственных силах


• Частая похвала – необходимо найти в деятельности ребенка плюс, обратить на это его внимание и похвалить


• Создание доброжелательной атмосферы


• Разговор с учителем и просьба излишне не критиковать ребенка, а в случае крайней необходимости делать это мягко и в индивидуальном порядке (то же касается и критики со стороны родителей)


• Разбиение работы на блоки, возможность взять паузу и передохнуть, если нужно выполнить слишком много


• Обеспечение ребенку достаточного количества времени на обдумывание, выполнение и проверку задания


• Снижение влияния различных отвлекающих факторов при выполнении школьником домашнего задания (разговоры, телевизор, музыка и прочее)

Известные меланхолики: Гоголь Н. В. и Достоевский Ф. М. Источник фото 1 и2

Флегматик
Флегматики отличаются завидным спокойствием в любых ситуациях, медлительностью характерной как для движений, так и для речи, тусклостью и невыразительностью мимики. Такие люди не склонны к переживанию сильных эмоций, остаются невозмутимыми практически всегда, их настроение отличается ровностью. Человек с данным типом темперамента привержен постоянству во всем, поэтому ему очень нелегко переключаться с одного типа деятельности на другой и приспосабливаться к изменившимся условиям среды, он будет длительное время включаться в новую ситуацию. Иногда у таких людей может формироваться бедность эмоционального реагирования, вялость и отстраненность, склонность выполнять стереотипные действия. На неудачи и критику флегматики реагируют спокойно, и порой кажется, что это совсем их не трогает, что не так уж далеко от истины.
Особенности обучения
Дети-флегматики могут испытывать трудности в обучении из-за сложностей в приспособлении к новым ситуациям, излишней медлительности и приверженности стереотипным действиям. А поможет им следующее:

• Постепенное, а не быстрое включение их в работу – не требуйте от школьника немедленного ответа на вопрос или молниеносного выполнения задания


• Обеспечение ребенку достаточного количества времени на адаптацию к новым условиям, а также на обдумывание, выполнение и проверку задания


• Объяснение, что от него требуется в процессе выполнения деятельности


• Формирование уверенности в себе и умения общаться и взаимодействовать с другими людьми


• Частая похвала – необходимо найти в деятельности ребенка плюс, обратить на это его внимание и похвалить


• Своевременная подготовка к урокам и заданиям: заранее просмотрите с ребенком материал, который он будет проходить на следующем уроке, подготовьте с ним ответы на возможные вопросы и задания


• Заинтересованность в деятельности


• Снижение влияния различных отвлекающих факторов при выполнении школьником домашнего задания (разговоры, телевизор, музыка и прочее)

Известные флегматики: Кутузов М.И. и Крылов И.А. Источник фото 1 и 2

Темперамент – это природная особенность человека, которая сильно влияет на его поведение и успехи. Однако не бывает плохих или хороших темпераментов – у каждого из них есть свои плюсы и минусы. Чтобы ребенок с любыми особенностями обучался успешно, необходимо просто обратить внимание на эти самые особенности и создать для него наиболее оптимальные условия деятельности.